Mülteci Çocuklarla Çalışan Okul Öncesi Öğretmenlerinin Yolculuğu: Deneyimleri, Güçlü Yönleri, İhtiyaçları
Tez Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı, Türkiye
Tez Danışmanı: Hasibe Özlen Demircan
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:
Bu çalışmanın amacı, mülteci çocuklarla çalışan okul öncesi öğretmenlerinin yıllar içindeki deneyimlerini, güçlü yönlerini ve ihtiyaçlarını incelemektir. Ayrıca, öğretmenlerin Kültüre Duyarlı Öğretime ilişkin algıları da incelenmiştir. Fenomenolojik çalışma kullanılmış ve nitel veriler 14 erken çocukluk öğretmeninden çlü Görüşme Serisi aracılığıyla toplanmıştır. Katılımcılar, en az üç yıldır mülteci çocuklarla çalışan ve sınıfında en az bir mülteci çocuk bulunan okul öncesi öğretmenlerinden oluşmaktadır. İlk görüşmede, katılımcıların demografik bilgilerini anlamak için yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılmıştır. İkinci görüşmede öğretmenlerin yıllar içindeki deneyimlerini, güçlü yönlerini ve ihtiyaçlarını anlamak için metafor kartları kullanılmıştır. çüncü görüşmede ise süreci özetlemek için veri toplama aracı olarak ―Eğitim Yolculuğu Haritalaması‖ kullanılmıştır. Veriler tümevarımsal olarak kodlanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin deneyimlerini açıklayan altı ana temayı ortaya çıkarmıştır. Bu temalar; Öğretmenlerin Kültürel Yeterliliği, Müfredatta Kültürel Çeşitlilik, Mülteci Çocuklarla İletişim Süreci, Mülteci Ebeveynlerle Ortaklık Kurma, Yerel ve Mülteci Çocuklar Arasındaki İlişki ve Mesleki Yeterlilikler ve Gelişimdir. Öğretmenlerin ihtiyaçlarını ve güçlü yönlerini açıklamak için ise iki tema belirlenmiştir: Öğretmenlerin Yıllar Boyunca Güçlü Yönleri ve Öğretmenlerin Yıllar Boyunca İhtiyaçları. Her tema altında, öğretmenlerin önceki ve mevcut deneyimleri, güçlü yönleri ve ihtiyaçları ile bu yönlerdeki değişim ele alınmıştır. Son olarak, Öğretmenlerin Kültüre Duyarlı Öğretime ilişkin algılarını belirlemek için Öğretmenlerin Kültüre Duyarlı Öğretime İlişkin İlk Algıları ve Kültüre Duyarlı Öğretime İlişkin Son Algıları olmak üzere iki tema ortaya çıkmıştır. Çalışma sonunda öğretmenler, öğretmen eğitimi programları ve politikacılar için bazı öneriler sunulmuştur.