ZİHİN ENGELLİ ÇOCUKLARA DOĞRUDAN ÖĞRETİM YÖNTEMİYLE TEMEL TOPLAMA İŞLEMLERİNİN ÖĞRETİMİNDE NOKTA BELİRLEME TEKNİĞİ KULLANILARAK YAPILAN ÖĞRETİMİN ETKİLİLİĞİ

ELİÇİN Ö.

Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, cilt.0, sa.37, ss.118-136, 2013 (TRDizin)

Özet

Dokunmatik matematik olarak (Touch Math) isimlendirilen, alanyazına "noktabelirleme tekniği" olarak kazandırılmış teknik, rakamların üzerine referans noktalarıkoyarak dört işlem yapmayı kolaylaştırmaktadır (Bullock, Pierce ve McClelland, 1989;Çalık ve Kargın, 2010). Alanyazında nokta belirleme tekniğinin etkili olduğunu gösterensınırlı sayıda araştırma bulunmaktadır (Bullock, Pierce ve McClelland, 1989; Berry, 2001;Çalık ve Kargın, 2010; Fletcher, Boon ve Cihak, 2010). Bilişsel öğrenme süreci içerisindesomuttan soyuta doğru işlem yapabilme olanağı sağlayan nokta belirleme tekniğinin, zihinengelli öğrencilerin matematik becerilerini öğrenmelerini kolaylaştıracağı düşünülmektedir(Çalık, 2008).Araştırmanın genel amacı, zihin engelli öğrencilere temel toplama becerisininkazandırılması, sürekliliği ve genellenebilirliğinde nokta belirleme tekniğine görehazırlanan öğretim materyalinin etkililiğini belirlemektir. Bu amaçla araştırmada zihinengelli öğrencilere nokta belirleme tekniği kullanarak temel toplama becerisi öğretimidoğrudan öğretim yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya yaşında zihin engelli tanısıalmış bir erkek öğrenci, 20 yaşında zihin engelli tanısı almış bir erkek öğrenci ile yaşındazihin engelli tanısı almış bir kız öğrenci dâhil edilmiştir. Araştırmada temel toplamabecerisinin öğretimi doğrudan öğretim yöntemi ile gerçekleştirilmektedir. Araştırmanınbağımsız değişkeni doğrudan öğretim yöntemiyle temel toplama işlemlerinin öğretimindenokta belirleme tekniği ile sunulan öğretim, bağımlı değişkeni ise deneklerin temel toplamaişlemlerini öğrenme düzeyleridir. Araştırma, denekler arası çoklu yoklama modeline göredesenlenmiştir. Araştırma bulguları zihin engelli bireylere doğrudan öğretim yöntemiyletoplama işlemlerinin öğretiminde nokta belirleme tekniği kullanımının etkili olduğunugöstermiştir.
The learning style of students differs from each other. While developingeducational programs this must be taken into consideration. Touch Math is one of thetechnique that is developed for students who have disabilities and non--disabilities. Thistechnique consists of placing points on number from to 9.The main purpose of this research was to determine the effectiveness,generalizability and the maintenance of Touch Math on adding skills to the children withmental retardation. The subjects of this study consisted of girl and boys. The girl wasyears old and the boys were and 20 years old. In this study Touch Math and adding skillswere thought with direct instruction. The independent variable of the study was teachingadding skills by using Touch Math in direct instruction and dependent variable was theperformance level of the subjects in adding skills. Multiple probe design that was one of thesingle subject designs was used as research design.According to the results using Touch Math in direct instruction on teaching addingskills to the mentally retarded children was effective.