TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİNİN, EĞİTİM 5.0 AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Creative Commons License

Aşiroğlu S., Memiş A.

2. İstanbul Eğitim Araştırmaları Kongresi, İstanbul, Türkiye, 10 - 11 Ocak 2026, ss.59, (Özet Bildiri)

  • Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
  • Basıldığı Şehir: İstanbul
  • Basıldığı Ülke: Türkiye
  • Sayfa Sayıları: ss.59
  • Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
  • Maltepe Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

Dijital dönüşüm, Türkiye’deki öğretim programlarının güncellenmesini zorunlu hale getirmiştir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) ile 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun genel amaçları ve Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi’ndeki yetkinliklerle uyumlu biçimde “yetkin ve erdemli insan” yetiştirme hedefi merkeze alınmaktadır. Eğitim 5.0 ise “çeşitlilik, esneklik, dayanıklılık ve uyarlanma yeteneği” boyutlarını ekleyerek yeni bir eğitim devrimi olarak konumlandırılır. Amaç yalnızca iş gücü ihtiyaçlarını karşılamak değil, sorun çözebilen, değer üretebilen ve tüm insanlığın yararını düşünebilen bireyler yetiştirmektir. Araştırmanın amacı, TYMM ortak metnini, Eğitim 5.0’ın temel ilkeleri açısından değerlendirmektir. Araştırmanın örneklemi, MEB tarafından yayımlanan “TYMM Öğretim Programları Ortak Metni”dir. Eğitim 5.0’ın insan-merkezlilik, dijital dönüşüm, kişiselleştirme ve sürdürülebilirlik boyutları ise alt temalar olarak kullanılmıştır. Araştırma bulguları, TYMM’ nin hedef boyutunda Eğitim 5.0’ın insan-merkezli, değer ve beceri odaklı yaklaşımıyla büyük ölçüde uyumlu bir öğrenci profili çizdiğini göstermektedir. İçerik ve beceri çerçevesinde çoklu okuryazarlıklar ve sistem düşüncesi Eğitim 5.0 ile paralellik gösterirken, dijital dönüşüm ve sürdürülebilirlik daha üst düzey ve sınırlı düzeyde yer almaktadır. Sonuç olarak, TYMM ile Eğitim 5.0 arasında; dijitalleşme ve erdemli insan vizyonu hedefleri açısından düşünüldüğünde güçlü bir örtüşme sergilemektedir. Eğitim 5.0’ın dijital, kişiselleştirilmiş ve sürdürülebilir öğrenme bileşenlerinin TYMM’nin hedef, içerik, süreç ve değerlendirme öğelerine daha açık ve uygulanabilir biçimde entegre edilmesi önerilmektedir.