Distributed leadership in International Baccalaureate and national curriculum schools
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ŞULE ÖZCAN ÇATAK
Danışman: JALE ONUR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, ulusal öğretim programı uygulayan MEB Okullarında ve ulusal müfredata ek olarak Uluslararası Bakalorya (IB) programı uygulayan okullarda dağıtımcı liderliğin ne düzeyde ve ne şekilde dağıtıldığını öğretmen ve okul yönetici algılarına göre incelemektir. Hem nitel hem de nicel veri toplama ve analiz prosedürlerinin birleşimi yoluyla karma yöntem tasarımı kullanılmıştır. Bu araştırmanın örneklemini İstanbul ilinde 2020-2021 eğitim öğretim yılında 15 okulun anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise bölümlerinde görev yapan 340 öğretmen ve 15 yönetici oluşturmaktadır. Bu okullar ya ulusal müfredatı uygulayan özel-kamu okullar ya da ulusal müfredata ek olarak bir IB programı içeren özel-kamu okullardır. Araştırmanın nicel boyutunda öğretmenlerin okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik davranışlarına ilişkin algılarını belirlemek için Özer ve Beycioğlu (2013) tarafından geliştirilen "Dağıtılmış Liderlik Ölçeği" kullanılmıştır. Nitel kısım için araştırmaya katılan öğretmenlerin okullarında görev yapan 15 okul müdürü ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Nicel araştırmanın sonucuna göre, IB okullarındaki öğretmenlerin okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik uygulamalarına ilişkin algıları, sadece ulusal öğretim programı uygulayan okullardaki öğretmenlerin algılarına göre daha olumludur. Nitel araştırma sonuçları bu bulguları desteklemiştir. Ayrıca anaokulu, ilkokul ve lise kademelerinde görev yapan öğretmenlerin dağıtımcı liderlik algıları ortaokul kademelerinde görev yapan öğretmenlere göre daha yüksek bulunmuştur. Bununla birlikte, 21 yıl ve üzeri görev yapan öğretmenlerin dağıtımcı liderlik algı düzeyleri, 5 yıl ve altı, 11-15 yıl ve 16-20 yıl görev yapan öğretmenlerin dağıtımcı liderlik algı düzeylerinden daha yüksektir. Sınıf ve branş öğretmenlerinin dağıtımcı liderlik algıları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Son olarak, sonuçlar kadın ve erkek öğretmenlerin dağıtımcı liderliğe ilişkin algıları arasında anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir.