A comparative study on the effects of International Baccalaureate and national educational program on students self-directed learning skills
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ÖZGE ALPASLAN KAYIKÇI
Danışman: JALE ONUR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bilgi teknolojilerinin gelişmesi, dünyanın işleyiş biçimini çeşitli şekillerde değiştirmiştir. Teknolojinin gelişimi bilgiye erişimin hızlanmasına sebep olmaktadır. Bu bağlamda kullanılan platformların çeşitlenmesi ile dezenformasyon süreci başlamıştır. Güvenilir bilgi bulma zorluğu ve bilgiye erişimdeki yeni yöntemler insanların, geçmişe göre farklı beceriler geliştirmesini ihtiyaç haline getirmiştir. Doğan ihtiyacın bir sonucu olarak iş alanlarında aranan çalışan profillerindeki beklentiler, yenilenmiş ve yeni nesil becerilerle donanımlı olmayı zorunlu kılmıştır. Bu durum, öğrencilerin hem mesleki hem de özel yaşamlarında başarılı olabilecekleri becerilerle donanmalarını ve değişime uyum sağlayabilmelerini gerektirmektedir. Eğitim kurumları da öğrencilerine çağa uygun becerileri kazandırmak için, öğretim yaklaşımlarında, programlarında ve ders tasarımlarında değişiklikler yapma ihtiyacı duymaktadır. Öz-yönetimli öğrenme becerileri (ÖYÖB), bu beceri setlerinin en önemlilerinden biridir. ÖYÖB öğrencilerin öğrenme sürecinin merkezinde olmasını ve öz düzenlemeyi teşvik ederken, öğrenme sürecinin kontrolünün de öğrenende olmasını vurgular. Doğru bilgiye ulaşmanın zor olduğu, bilgi kaynaklarının çok hızlı değiştiği, hızlı bir adaptasyon ve değişim yönetimi gerektiren bu dönemde, şartlar ne kadar hızlı değişirse değişsin uyum sağlayabilen, öğrenme ve gelişimi üzerinde kontrol sahibi olmak isteyen bireyler için ÖYÖB son derece önemli hale gelmiştir. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de lise eğitimi seviyesindeki iki programın (UBDP ve MEB), öz-yönetimli öğrenme becerisine katkısını incelemektir. ÖYÖB ölçeği ile bir özel okuldaki 64 UBDP+MEB ve 88 yalnızca MEB olmak üzere 152 öğrenciden programın başında ve sonunda toplanan nicel veriler, yarı deneysel yöntemlerden kontrol gruplu öntest- sontest araştırma deseni ile incelenmiştir. Çalışmada kontrol grubu ulusal lise programına devam ederken, deney grubu diploma programı ile eğitim görmüştür. Ayrıca, nicel veriler ile ilişkilendirilmek üzere, iki programın resmi dokümanları ÖYÖB becerisi odaklı olarak analiz edilmiştir. Elde edilen nicel ve nitel verileri ilişkilendirmek ve/veya karşılaştırmak için yakınsayan paralel dizayn kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda ulusal program ile diploma programını birlikte alan öğrencilerin öz-yönetimli öğrenme becerilerinin, yalnızca ulusal programda olan öğrencilerinkinden daha fazla olduğu ortaya çıkmıştır. Buna paralel olarak, yapılan belge analizinde en temel farkın, ÖYÖB'u destekleyen öğrenen profilleri, özyönetim becerisi gibi becerileri kazandıracak müfredat dışı unsurlar diploma programının merkezinde iken, ulusal programda merkezde dersler ve akademik kazanımların olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, diploma programında, ulusal programa göre öz-yönetimli öğrenme becerisini destekleyecek daha fazla öğe olduğunun, öğretmen materyallerinin ve beceri odaklı çalışmaların daha net belgelendiği ve dokümanlarda verilen kazanımların nasıl uygulanacağı ile ilgili daha kapsamlı yönergelerin olduğu saptanmıştır. Nicel bulgularda açığa çıkan farkın, belge analizdeki hangi bulgulardan kaynaklandığı tartışılmıştır.