Analysis of two 9th grade coursebooks designed by the Ministry of National Education through the Ministry's principles: Teenwise 9th grade and Uplift grade 9
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Maltepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, MALTEPE ÜNİVERSİTESİ, LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, 2025, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: DUYGU YALÇINER
Danışman: Aysu Aryel Erden
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan ve dokuzuncu sınıf İngilizce derslerinde kullanılan iki ders kitabı (Teenwise Grade 9 ve Uplift Grade 9) içeriğini değerlendirmektedir. Araştırmanın amacı, bu kitapların 2018 İngilizce öğretim programında belirtilen üç temel ilkeyle ne ölçüde örtüştüğünü incelemektir: İngilizcenin uluslararası iletişim dili (ELF) olarak entegrasyonu, öğrenen özerkliğinin teşvik edilmesi ve iletişimsel etkinliklerin geliştirilmesi. Her bir ders kitabı, dört farklı modelden uyarlanan bütüncül bir kontrol listesi aracılığıyla nitel içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Analiz bulguları, her iki ders kitabının da ELF ögelerini sınırlı düzeyde içerdiğini göstermiştir; kitaplar ya farklı kültürleri temsil etmeyi göz ardı etmiş ya da kalıplaşmış kültürel imgeler sunmuştur. Öğrenen özerkliği açısından, her iki kitap da uygulamaya dönük öğrenme stratejileri sunmakta, ancak bu stratejilerin nasıl uygulanacağına dair açık bir yönlendirme sağlamamaktadır. İletişimsel etkinlikler açısından bakıldığında ise Uplift Grade 9 (2022), projeler, e-portfolyolar, sınıf sunumları ve kısa araştırma görevleri gibi daha çeşitli ve etkileşimli konuşma görevleri içerirken; Teenwise Grade 9 (2019) daha ziyade İngiliz dilinin yapılarını ve kelimelerini kurallarına göre kullanmaya yönelik alıştırmalara yer vermekte ve akran geri bildirimi ile öğrenci yansıtmasına sınırlı olanak sunmaktadır. Ayrıca, Uplift Grade 9 (2022) etkileşimli tamamlayıcı materyaller ve sınıf içi proje görevleri açısından zengin olsa da bu uygulamaların birçoğunun dijital araçlara yüksek derecede bağımlı olduğu keşfedilmiştir. Bu durum her sınıf ortamı için uygun olmayabilir. Çalışma, gelecekte hazırlanacak ders kitaplarının daha özgün, kültürlerarası açıdan kapsayıcı içerikler sunması ve öğrencilerin sınıf dışında bağımsız öğrenme becerilerini geliştirmelerine destek olacak daha açık strateji eğitimi sağlaması gerektiğini vurgulamaktadır.