The relationship between code-switching beliefs of university preparatory class students and their foreign language classroom anxiety
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: BANU SÖNMEZ
Danışman: AYSU ARYEL ERDEN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma üniversite hazırlık öğrencilerinin kod değiştirme inançları (kanıları) ile yabancı dil sınıflarındaki kaygıları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla tanımlayıcı olarak planlanmıştır. Bu doğrultuda kod değiştirme inançları ölçeği, yabancı dil sınıf içi kaygı ölçeği ile araştırmacı tarafından katılımcıların tanımlayıcı özellikleri için tasarlanmış form kullanılarak nicel bir veri analizi yapılmıştır. Çalışma, 2019-2020 akademik yılının bahar döneminde İstanbul'da bulunan iki farklı özel üniversitede gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklem grubunu anadili Türkçe olan, İngilizce hazırlık orta öncesi, orta seviye ve orta üstü seviye sınıflarının öğrencileri oluşturmuştur. Tanımlayıcı istatistiksel yöntemler olarak sayı, ortalama ve standart sapma, normal dağılım testi, t-testi, tek yönlü Anova testi, Scheffe testi, Pearson korelasyonu ve regresyon analizi yapılmıştır. Veriler, kod değiştirme inançları ve yabancı dil sınıf içi kaygısı arasındaki ve her iki ölçeğin alt kategorileri arasındaki ilişki ve korelasyon, katılımcıların cinsiyeti, düzeyi, önceki hazırlık deneyimi, mezun oldukları lise türü ve öğretmenlerinin kod değiştirme sıklığı hakkındaki görüşleri açısından analiz edilmiştir. Kod değiştirme inançları (kanıları) ile yabancı dil sınıf içi kaygısı arasında pozitif bir korelasyon olduğu saptanmıştır. Bu korelasyonun ise düşük pozitif bir korelasyon olduğu bulunmuştur r=0.294 (p=0,000<0.05). Kod değiştirmenin temel amacının kod değiştirmenin alt kategorisi olan açıklık (r=0.971) olduğu saptanmış, öğrencileri en fazla yabancı dil sınıfındaki kaygının alt kategorisi olan konuşma kaygısının etkilediği saptanmıştır. Cinsiyet ve hazırlık deneyimleri değişkenlerinin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı saptanmış; ancak, düzeyleri, mezun oldukları lise türü ve öğretmenlerinin kod değiştirme sıklığına ilişkin görüşleri ve her iki ölçek arasında istatistiksel anlamlılık olduğu saptanmıştır. Bu çalışmada korelasyonun düşük olmasına rağmen, öğrencilerin kod değiştirme inançları (kanıları) ile kaygı düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir (p=0,000<0.05). Anahtar kelimeler: kod değiştirme inançları, yabacı dil sınıfı kaygısı, korelasyon, anadil, yabancı dil, İngilizce.