Grammar teaching based on Bloom's taxonomy and critical thinking
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: MÜGE SAĞKOL
Danışman: HAKAN DİLMAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:İngiliz dili eğitimi Türkiye'de her zaman önemli bir konu olmuştur; ancak öğrencilerin sınıf dışında İngilizce diline maruz kalmadıkları bir ortamda yabancı dil olarak öğrenmeleri ve geleneksel öğretim yöntemleri ve öğretim politikaları öğrencilerin dil öğrenme yeterliliğini engelleyen nedenler arasındadır. Bloom taksonomisinin eleştirel düşünme becerileri ile birlikte uygulandığında öğrencilerin geleneksel öğretim yöntemlerinden uzaklaşmalarına ve belirli seviyeleri kullanarak yeterli bir dile ulaşmalarına yardımcı olduğuna inanılmaktadır. Bu çalışma, Bloom taksonomisi ve eleştirel düşünme becerilerinin dilbilgisi öğretimi üzerindeki etkisini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Ayrıca, bu çalışma, eleştirel düşünme becerileri ile birlikte Bloom taksonomisine dayalı dilbilgisi öğretimi ve geleneksel dilbilgisi ile öğrenim gören öğrenciler arasında anlamlı bir fark olup olmadığını ortaya çıkarmayı hedeflemektedir. Nicel araştırma çerçevesinde uygulanan bu çalışma için deney grubu (N=15) ve kontrol grubu (N=15) olmak üzere toplam iki grup örneklem olarak kullanılmıştır. Çalışmanın başında öğrencilerin dilbilgisi yeterliklerini belirlemek amacıyla ön test uygulanmıştır. Deney grubuna 15 haftalık eleştirel düşünme becerileri ile Bloom taksonomisine dayalı dilbilgisi öğretimi uygulandıktan sonra, iki grubun arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek amacıyla bir son test uygulanmıştır. Verilerin analizi, deney grubunun dilbilgisi yeterliklerinin geliştirilmesinde kontrol grubundan daha iyi performans sergilediğini ortaya koymuştur. Bu çalışmanın sonuçlarından elde edilen bulgular, Bloom taksonomisinin ve eleştirel düşünme becerilerinin dilbilgisi öğretiminde kullanılmasının öğretmenlerin daha üst düzey düşünme süreçlerini geliştirmelerine ve öğrencilerinin zihinsel yeteneklerini ve düşünme yetilerini geliştirmelerine yardımcı olduğunu ortaya çıkarmıştır.