Özel okul yöneticilerinin okullarının öğrenen örgüt olma özellikleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HAVVA BOZAN
Danışman: SEVİM AŞİROĞLU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırmanın amacı Türkiye'nin 21 ilinde eğitim-öğretim faaliyetinde bulunan özel ilköğretim okullarında görev yapan okul yöneticilerinin öğrenen örgüt olarak okullarına ilişkin algıları ve örgütsel bağlılıkları ile bu algıların katılımcıların bireysel özelliklerine göre farklılık gösterip göstermediğini tespit etmektir. Bu amaçla Türkiye genelindeki 21 ilde bulunan 27 özel ilköğretim okulundaki 41 müdür, 61 müdür yardımcısı ve 83 eğitim koordinatörü olmak üzere 185 kişiye Öğrenen Okul Ölçeği(Subaş, 2010) ve Örgütsel Bağlılık Ölçeği(Ergün ve Çelik, 2019) uygulanmıştır. Öğrenen Okul Ölçeğinden alınan toplam puanlar ve Örgütsel Bağlılık Ölçeğinin alt boyutları(çıkarcı bağlılık, zoraki bağlılık, ahlaki bağlılık) üzerinden alınan toplam puan değerlendirilmiştir. Araştırmada istatiksel analiz için, bağımsız ortalamalar için t-testi, tek yönlü ANOVA testi ve pearson momentler çarpımı korelasyon analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Öğrenen Okul Ölçeğinden ve Örgütsel Bağlılık Ölçeğinin alt boyutlarından alınan toplam puanın katılımcıların cinsiyetlerine göre anlamlı bir fark oluşturmadığı tespit edilmiştir. Mezuniyet değişkeni ile öğrenen okul olma durumu arasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmazken mesleki kıdem yılı ve görev değişkenleri arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Örgütsel Bağlılık Ölçeğinin alt boyutu olan moral bağlılık ile meslekteki kıdem yılı, görev ve mezuniyet değişkenleri üzerinden anlamlı bir farklılık ortaya çıkmamıştır. Örgütsel Bağlılık alt boyutu olan çıkarcı bağlılık ile mesleki kıdem yılı ve görev değişenleri arasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkarken mezuniyet değişkeni üzerinden bir farklılık ortaya çıkmadığı tespit edilmiştir. Örgütsel Bağlılık alt boyutu olan zoraki bağlılık ile mesleki kıdem yılı üzerinden anlamlı bir farklılık ortaya çıkmazken görev ve mezuniyet değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır. Öğrenen Okul ile Örgütsel Bağlılık alt boyutu olan çıkarcı bağlılık arasındaki ilişki incelenmiş olup negatif yönde ve düşük düzeyde bir ilişki tespit edilmiştir. Öğrenen Okul ile Örgütsel Bağlılık alt boyutu olan zoraki bağlılık arasındaki ilişki de incelenmiş olup negatif ve orta düzeyde bir farklılık ortaya çıkmıştır. Son olarak Örgütsel Bağlılık alt boyutu olan moral bağlılık ile Örgütsel Bağlılık alt boyutu olan çıkarcı bağlılık arasındaki ilişki incelenmiş olup pozitif yönde ve düşük düzeyde bir ilişki tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda Öğrenen Okul ve örgütsel bağlılık ile ilgili daha fazla araştırma yapılması önerilmektedir. İlkokul yöneticilerin öğrenen okul olma algılarının ve örgütsel bağlılıklarının artırılması için çeşitli eğitim programları ve seminerler düzenlenmesi önerilmiştir.