The perceptions of the content teachers in tertiary education on English as a medium of instruction within Turkish context
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: MERVE ÖZCAN
Danışman: HAKAN DİLMAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma Türkiye'deki bir devlet üniversitesinin Tıp, Mühendislik ve Sosyal Bilimler Fakültelerinde çalışan 24 alan öğretim elemanıyla yapılmıştır. Çalışma, alan öğretim elemanlarının İngilizcenin öğretim dili olarak kullanılmasıyla ilgili görüşleriyle birlikte, uygulamanın avantajları ve dezavantajlarına ilişkin algılarını ortaya çıkarmayı da amaçlamaktadır. Araştırma ayrıca öğretim elemanlarının İngilizcenin öğretim dili olarak kullanılması sürecinde karşılaştıkları problemleri, bu problemleri aşmak için kullandıkları stratejileri ve daha iyi bir uygulama için önerilerini de saptamayı hedeflemiştir. Veri toplamak için üç farklı nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır: yarı yapılandırılmış görüşmeler, odak-küme görüşmesi ve sınıf gözlemleri. Veriler kodlanarak ve tematik seçeneklere ayrılarak incelenmiştir. Araştırma sonucuna göre, bazı alan öğretim elemanları İngilizcenin dünyada bilimin dili olması gibi sebeplerden dolayı İngilizcenin öğretim dili olarak kullanılmasını destekliyorken diğer akademisyenler eğitimin ana dilde olması gerektiği görüşünü ifade ederek öğretim dili olarak İngilizcenin kullanılmasına karşı görüş bildirmişlerdir. Ayrıca bir grup öğretim elemanı da bu programları kısmen desteklediklerini kısmen de karşı çıktıklarını beyan etmektedirler. Bu grup içinde yer alan akademisyenlerden bazıları eğitimin İngilizce verilmesini, öğrencilerin güncel alan yazını ve yayınların izlenmesi, materyal erişimi konusunda zorluk yaşamamaları gibi sebeplerden dolayı destekliyorken öğrencilerin yetersiz dil bilgisi düzeylerinin içerik bilgisini anlamalarına engel olması nedeniyle bu programların uygulanmasına karşı görüş bildirmektedirler. Çalışmanın sonucunda, öğrencilerin dil yetersizliğinin akademisyenler için en büyük problemi oluşturduğu ve sorunların üstesinden gelmek için düzenek değiştirme tekniğini en çok kullandıkları da ortaya çıkmıştır. İngilizcenin öğretim dili olarak kullanılması uygulamalarının iyileştirilmesi için akademisyenlerin özellikle hazırlık eğitimine vurgu yaptıkları saptanmıştır. Alan öğretim elemanları; öğrencilerin bölümlerine göre sınıflandırılıp terim bilgisinin hazırlık eğitim sürecinde verilmesi gerektiğini belirtmiştir.