Speaking ability problems of university students according to college English language instructors' perceptions in online education environment (during pandemic): A case study
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: AYŞENUR DOĞAN
Danışman: AYSU ARYEL ERDEN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Çevrimiçi egitim, farklı teknolojik altyapılar, öğrenme yöntemleri ve ortamları ile yetişmiş eğitmenler gerektirdiği için çeşitli zorluklarla karşı karşıya bulunmaktadır. Konuşma, bireylerin başkalarıyla iletişim kurması gerektirdiğinden en önemli İngilizce becerilerinden birisidir. Kişisel fikirleri ifade etmek için konuşma becerisi kullanılır. İngilizce konuşan bireylerle çevrili ortamlarda konuşma dili ve becerisine sahip olmadan herhangi bir fikri ifade etmek zordur. Bu çalışma, öğrencilerin çevrimiçi eğitimde karşılaştıkları konuşma sorunlarını Türkiye'deki orta büyüklükteki bir üniversitede İngilizce Eğitimi Bölümünde görev yapan öğretim üyelerinin bakış açısı ve dönütleri kapsamında incelemektedir. Sınıf içinde ve dışındaki halka açık ortamlarda İngilizce konuşmaya ilişkin problemlerinin bazı önemli unsurlar incelenerek tartışılmıştır. İngilizce bölümünde görev yapan öğretim görevlileri ile yapılan mülakatlarda üniversite öğrencilerinin konuşma becerilerini geliştirmeye yönelik görüşleri, bakış açıları, algıları, deneyimleri ve öneriler ile ilgili bilgiler toplanmış ve analiz edilmiştir. Nitel araştırma metodolojisinin tanımlayıcı nitel araştırma tasarımı, bir grup İngilizce okutman (ELT) olarak görev yapan akademisyen ile uygulanacaktır. Çalışma evreni, İstanbul'da İngilizce öğreten hazırlık bölümü akademisyenlerinden oluşmaktadır. Üniversite öğrencilerine İngilizce öğretme deneyimine sahip katılımcılar arasından 15 akademisyen çalışma için seçilmiştir. Veri toplama araçları olarak sosyodemografik veri formu ve mülakat görüşme protokolü kullanılacaktır. Sosyodemografik formda katılımcıların yaş, cinsiyet, eğitim durumu ve önceki öğretim deneyimleri gibi demografik bilgiler ile ilgili sorular bulunmaktadır. Diğer veri toplama aracı olan mülakat protokolü ise katılımcıların mevcut çevrimiçi EFL kurslarının uygulamalarına ilişkin algılarını ölçmeye yönelik sorulardan oluşmuştur. Sonuçlar, ELT sınıflarında öğrencilerin endişelendiği ana sorunlar hata yapma, eleştirilme, akranlar tarafından alaya alınması ve İngilizce konuşmak için güven eksikliği olduğunu göstermiştir. Konuşma güçlüğü ile ilgili bir başka sorun öğrencilerin doğru telaffuz, dilbilgisi ve kelime dağarcığından yoksun olmalarıdır. Pek çok öğrenci İngilizce metinler ile ilgili yazma ve okuma becerileri konusunda yeterli düzeyde değildir. İngilizce öğrenenlerin çoğu önce kendi ana dillerinde düşünme ve bunu İngilizceye çevirme eğilimindedir. Bu yaklaşım, öğrencilerin aynı zamanda hem Türkçe düşünürken hem de İngilizce konuşurken genellikle tereddüt etmeleri nedeniyle konuşma problemleri yaşamalarına da neden olabilir. Aynı zamanda fazladan çaba ve gereğinden fazla yük getirmektedir. Öğretim elemanlarının konuşma sorunları ile ilgili olarak ortaya çıkardıkları bir diğer konu ise edinim ile ilgili olup, İngilizceye yeterince maruz kalmama olarak nitelendirilmektedir. Ek olarak, dil engelleri, İngilizce dil kursuna ilişkin önyargıların yanlış anlaşılması kritik konulardır. Eğitmenler, öğrencilerin olumlu yönlerine odaklanma, ebeveynleri ve eğitmenleri tarafından onları cesaretlendirme, konuşma fırsatları ve diyaloglar sağlama, rahat bir sınıf ortamı oluşturma gibi konuşma becerilerini geliştirmek için bazı önerilerde bulundu. Son olarak, eğitmenler, günlük diyaloglar, modern öğretim yaklaşımları, entegre yaklaşımlar, küçük gruplar ve İngilizce konuşan gruplara ve yerlere katılmak için film ve TV şovlarının kullanılması dahil olmak üzere müfredat, kaynak materyaller ve İngilizce konuşma uygulaması hakkında yorum yaptılar.