COVID-19 pandemi sürecinde travma bilgisine dayalı uzaktan eğitim uygulamaları ile çocukların psikolojik iyi oluşu arasındaki ilişkinin karma yöntemle araştırılması: SOYAÇ örneği
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, PSİKOLOJİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BURCU ÖZCAN
Danışman: HAVVA ÖZDEN BADEMCİ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:COVID-19 salgınının belirsizliğiyle birlikte aniden geçilen uzaktan eğitim süreci kaygının artmasına yol açmıştır. Sosyal risk altında yaşama ve eğitim sürecinden uzak kalma riski gibi yaşantılar iyi oluşun gelişmesi için potansiyel kaynaklarının çoğunu ortadan kaldırmaktadır. Türkiye'de Sokakta Yaşayan ve Çalışan Çocuklar için Araştırma ve Uygulama Merkezi (SOYAÇ), risk altındaki çocukların/gençlerin yararı gözetilerek kurulmuş olan üniversite temelli bir merkezdir ve disiplinlerarası bir yaklaşımla, bağlanma temelli terapötik akran desteğiyle çocukları desteklemeyi hedeflemektedir. Bu araştırma, SOYAÇ ve Üsküdar Kaymakamlığı iş birliği ile okul terki riskinin yüksek olduğu bir ortaokulda 2020-2021 eğitim-öğretim yılında gerçekleştirilen "Okuldayız: Üsküdar" projesine katılan çocuklarla gerçekleştirilmiştir. Projede, çocuklara ulaşmada aile ve öğretmen iş birliği, ulaşılan çocukları disiplinlerarası sınıf ekipleri aracılığıyla destekleme, eğitime ve etkinliklere devamlılığını travma bilgisine dayalı uygulamalar aracılığıyla teşvik etme, öğretmen-öğrenci ilişkisini güçlendirmede çevrimiçi süreçleri dahil etme noktaları öne çıkmaktadır. Bu çalışma, COVID-19 küresel salgını esnasındaki çevrimiçi eğitim deneyimlerini çocuk bakış açısıyla anlamayı ve aynı zamanda psikolojik iyi oluşu, psikolojik sağlamlığı, sosyal-duygusal becerileri güçlendirmede travma bilgisine dayalı uzaktan eğitim uygulamalarının rolünü karma yöntemle araştırmayı hedeflemektedir. Nicel araştırmada 54 çocuğa projenin başında ve sonundaki psikolojik iyi oluşu, sosyal duygusal öğrenme becerileri, psikolojik sağlamlığı ve anksiyete duyarlılığını değerlendirmek üzere Stirling Çocuklar için Duygusal ve Psikolojik İyi Oluş Ölçeği, Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği, Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği ve Çocuklar için Anksiyete Duyarlılığı İndeksi uygulanmıştır. Nitel araştırmada tüm proje süresince etkinliklere en çok katılmış olan 10 çocuk ile derinlemesine görüşme gerçekleştirilmiş, tematik ve yorumlayıcı fenomenolojik analiz kullanılmıştır. Nitel bulgular gerçekleştirilen travma bilgisine dayalı uzaktan eğitim uygulamalarının psikolojik iyi oluş, akademik ve kişisel gelişim ve sosyal duygusal becerilere dair kazanımları işaret etmektedir. Nicel analizde ise istatistiksel açıdan anlamlı bir değişim çıkmamıştır. Yürütülen projenin iyi oluş ve sosyal becerileri desteklediği çıkarılabilmekte ve buna benzer okul temelli toplum çalışmalarının yaygınlaştırılması önerilmektedir.