Martha Craven Nussbaum'un eğitim anlayışı

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, FELSEFE ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2018

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: CEM NİKRAVAN

Danışman: BETÜL ÇOTUKSÖKEN

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Tarihin her döneminde; toplumda egemen olan insan ve değer görüşü, eğitim dizgesini belirleyici bir etkiye sahip olmuştur. Çağımızda; varlığını sürdürebilme kaygısıyla hareket eden, tüm yapıp etmelerini yarar/çıkar ekseninde değerlendiren, yaşama dünyasına yaklaşımı ekonomik boyutla sınırlı bir insan kavrayışı hâkimdir. Bu bakış açısı; kaçınılmaz olarak, insan doğasına içkin olanakların tek yanlı geliştirilmesi sonucunu doğurmakta olan uzmanlaşma odaklı bir eğitim modelinin genel kabul gördüğü bir ortam oluşturmuştur. Bireylere sadece ilgilendikleri mesleğin gerektirdiği nitelikleri kazandırmayı hedefleyen bu sistem, bizleri; çevresine karşı kayıtsız, dış dünyadaki başkalıkların farkında olmayan, sosyal yaşama katılmada isteksiz, mesleğinin insana yakışan bir yaşam kurmadaki işlevini sorgulama gereksinimi duymayan, parça-bütün bağlantısını kurabilecek donanımdan yoksun, tüm eylem ve ilişkilerinde kendisini merkeze alan "sıradan insan'' tarafından belirlenen bir toplumsal gerçeklikle karşı karşıya bırakmaktadır. Bütünü görememe olgusu kapsamında değerlendirilmesi mümkün olan bu gerçeklik durumunun, orta/uzun vadede toplumda yerleşik bir anlamsızlık ve değersizlik ortamı yaratma kaygısından yola çıkan bu tez çalışması; Martha Craven Nussbaum'un, insanın değerinin bilgisinden hareket eden felsefi söylemi çerçevesinde yer alan ve söz konusu kaygının giderilmesine yönelik zihin açıcı belirlemeler içeren eğitim anlayışını konu edinmektedir.