Ortaokul matematik öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi algıları ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2022

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: SEMA ORGAN ULUS

Danışman: SEVİM AŞİROĞLU

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmada Türkiye'de pandemi döneminde ortaokul matematik öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) ile Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumları (UEYT) arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Bu amaçla birlikte ortaokul matematik öğretmenlerinin TPAB ve UEYT düzeyleri ile bu düzeylerin cinsiyet ve kıdem değişkenlerine göre farklılaşma durumu da incelenmiştir. İlişkisel tarama modeli ile yürütülen araştırmada veriler Kabakçı Yurdakul, Odabaşı, Kılıçer, Çoklar, Binici ve Kurt'un (2012) geliştirdiği TPACK- Deep ölçeği ile Kışla'nın (2016) geliştirmiş olduğu UEYT ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Cinsiyet değişkenine göre farklılaşmaları belirlemek için t testi, kıdem değişkenine göre farklılaşmaları belirlemek için tek yönlü ANOVA, TPAB ile UEYT düzeylerini belirlemek için ise ortalama, medyan ve standart sapma değerleri hesaplanmıştır. UEYT ile TPAB arasındaki ilişkiyi incelemek için de basit korelasyon uygulanmıştır. Araştırma sonucunda ortaokul matematik öğretmenlerinin TPAB düzeyleri yüksek çıkarken, UEYT düzeylerinin kararsız olduğu görülmüştür. Cinsiyet değişkenine göre TPAB ile UEYT düzeylerinde anlamlı bir farklılaşma görülmemiştir. Kıdem değişkeninde ise TPAB boyutlarında anlamlı bir farklılaşma görülmezken UEYT düzeyinde 16-20 yıl ve 20 yıl ve üzeri görev yapan öğretmenler ile 6-10 yıl kıdeme sahip öğretmenler arasında, 16-20 yıl ve 20 yıl ve üzeri öğretmenler lehine anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. TPAB ile UEYT düzeyleri arasında ise anlamlı ve ters yönlü bir ilişki olduğu görülmüştür. Araştırmada cinsiyet ve kıdem değişkeninin yanında öğretmenlerin mezun oldukları program türüne ve bilgisayar kullanım sıklığına göre çalışmanın genişletilmesi, İstanbul İli dışında farklı il ve ilçelerde ortaokullarla birlikte lise ve dengi okullarda da çalışmanın yenilenmesi önerilmektedir.